山成虎老师日前接受专访，作为我校计算机专业的毕业生，山成虎老师在五中任教期间，各方面都有优秀的表现，在他大学毕业后一直从事信息技术教育及中学校园网建设工作，他的课堂，幽默风趣，生动透彻，得到襄阳五中信息技术组教师的一致肯定。访谈当中，山老师主要跟我们分享了他多年的教学经验，以及他对中学信息技术学科及校园网的若干想法，以下是访谈记录：

我：山老师您好，今天请您来给我们分享下一线教师的教学经验，在此之前，请您先简单介绍下自己好吗。

山：大家好，我是襄阳五中的信息技术老师，山成虎，我04年从华师计算机专业毕业来到襄阳五中教授信息技术。

我：山老师，听说您任教4年就被湖北省聘为优秀教师，还曾经获得湖北省优质课比赛一等奖，信息学奥赛金牌教练是吗？

山：对。

我：山老师，您是如何在如此短的时间就获得了这么多成绩呢？

山：主要是多干活，少说话，高调做事，低调做人吧。

我：山老师，我们都知道您在五中很受学生爱戴，请问你是怎么做到的呢？

山：我上课比较有自己的风格吧，轻松幽默之余，因为我本身学计算机的缘故，还可以给学生讲解一些计算机深层次知识.

我：山老师，您的课我们都听过，确实能做到在轻松愉快的氛围下向学生传授知识，但是我们这些新老师，很难做到这一点，请问下要做到这一点有什么诀窍呢？

山：那我简单谈一下我的教学经验吧。

一、要认清信息技术与其它学科的区别

几年的教学，使我深刻的认识到：信息技术与其它的学科本质上存在着差异。如，语文、数学等学科的教学只是需要教师在课堂上的讲授、学生在课堂上的认真学习，学生每节课要面对的传授者只有老师一人，因此学生的注意力应该比较容易集中，而信息技术则不然，学生在上课时不仅要面对施教者——老师，同时还要自己主动驾驭学习的工具——电脑。这就使得学生有了自己独立的学习空间，在课堂学习过程中学生需要有高度的自我控制能力才能紧随老师引领，同时这也要求教师需要用更具吸引力的方式来引导学生学习，比方说教师可以在课堂上根据教学内容多设计一些让学生动手操作的任务，将理论知识转换为实践操作，这样就可以更好的吸引学生，减少学生对理论知识的厌恶情绪。所以说，认清了信息技术与其它学科的区别，更有助于我们信息教师采取有效方法进行教学。

二、充分保证完好的硬件设施

信息技术课是离不开电脑的，要让课堂教学顺利进行下去，就需要我们在课前做大量的准备工作。上课之前必须检查学生电脑是否能够正常运行、本节课所要用的软件是否能够正常使用。

三、在课堂教学中的注意事项

根据自己这几年的教学实践，我觉得在信息技术课堂教学中还应注意以下几个方面：

（一）注重“学生的练”

信息技术课比较重要的一方面就是要让学生掌握熟练的操作技巧，要想让学生达到熟练操作的水平，就离不开“练”。因此，在课堂上，教师应该给学生充足的时间进行练习，尽量把那些枯燥无味的理论转变成真实可行的操作，让学生在动手操作的过程中学会新知识。学生的“练”可以分为两种：一是“练”指法，二是“练”操作。

（二）教给学生知识的同时，不要忽略德育教育

在教学过程中会遇到一些其他的小事，如上课吃瓜子，小声说话，偷偷玩游戏等，我们可以从中加以德育教育。

（三）合理使用任务驱动法进行教学

在众多的教学方法中，比较适合我们这一学科的就是任务驱动法。因此，我们在教学中就应该注意这一方法的合理使用。比如，任务的难易度、任务的趣味性、任务的层次性等等。总之，教师应该从多种角度着手，让我们所设的任务有利于学生对新知识的掌握，有利于学生的自学。

（四）讨论：信息课如何抓住学生的学习兴趣。

根据这几年的教学经验，我觉得大部分学生对本学科感兴趣的主要原因就是喜欢玩电脑游戏，而想让学生真正对书本知识感兴趣是一件非常困难的事，所以如何调动学生对信息技术学习的兴趣是至关重要的。课堂上究竟该让学生玩一些游戏，还是该坚决地制止呢？如果适当的玩一点的话，是否又影响了我们的正常教学呢？这些问题这些年我也还在研究当中。

我：山老师，您刚说了要认清信息技术与其它学科的区别，您认为信息技术课程在高中阶段的主要地位是什么？它有没有可能列入高考科目？

山：高中信息技术是基础教育资源的重要组成部分，它融知识性、技能性和工具性于一体，是具有为学科学习方式的改变提供信息化支持平台的基础课程，因此信息技术课程在高中阶段的学习有着非常重要的地位。

信息技术课程承担着培养合格的信息时代公民的责任。高中信息技术课程是在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取，加工，管理，呈现与交流的过程中，掌握信息技术技能，感受信息文化，

增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的，具有良好信息素养的公民。

作为今后人才的基本素养，信息技术成为高考科目是有可能的，但是信息技术进入高考

科目是有可能的，但是信息技术进入高考的方式不会是在目前这种高考制度上的简单相加。

它必然会随着高考制度的改革自然地进入，比如今后高校招生会逐步扩大独立自主招生或

几个院校联合自主招生的方式，要求学生有一定信息技术基础的高校就会将信息技术基础或

某个选修内容作为自主招生的考试项目。当然，高考的问题比较复杂，不是简单的教育问题，

我们只能从教育发展的角度上来理解，更深层次的高考改革，教育部的有关部门正在研究。

我：山老师，我们知道您还分管五中的校园网，您认为中小学校园网应用中迫切需要解决的问题有哪些？

山：校园网建设的技术目前已经成熟，按照学校的规模和经济条件规划合理的校园网应该不难，但是校园网的应用却存在许多突出的问题。

首先是校园网的应用范畴。过去认为校园网的建设主要用于协助教师进行教学活动，因此校园网的应用设计主要针对教师的使用，如设计为教师备课的计算机房，办公用机，在教师安装计算机是放在讲台上，安装大屏幕是为了教学的需要。其实，学校办学的根本宗旨是为了学生，使全体学生都得到全面的发展，因此，建设校园网的根本目的也是为了学生，构架您系技术学习环境，改变他们的学习方式，使其能够适应未来信息社会的发展需要，所以，建设校园网要充分考虑学生的发展，学生的应用方便，如建立学生用电子阅览室、研究室，楼道放置公用计算机，在教室里，可以考虑在教室后边放置计算机用于学生课间使用。

其次是资源建设。要让建成的校园网真正发挥作用，建设适应本校校园网的资源应用体系是至关重要的。构成校园网应用资源体系包括：教学素材信息，教学资源信息、学习资源信息、电子资料库、教学测评系统等。这些资源信息可以从网上下载，购买一批，与其他学校交换，也可以根据本校的教学实际，自行开发一批，只有构建起本校的资源体系，才是真正做好了网络应用的准备，而资源的建设也将促进校园网的更广泛应用。

最后是人员培训。人员培训是促进校园网应用的根本，人员培训首先是转变观念，包括学校领导的办学观念教师的教育观念，学生的学习观念。其次要对全体教师，学生，管理人员进行应用技术的培训，使之能够改变过去的传统方式，特别是要了解本校的网络资源情况和网络应用环境，这样才能合理利用已有资源。